为深入贯彻总书记给“优师计划”师范生重要回信精神，强化师范生从教信念，学习先进教育理念，夯实未来教师专业发展基础，北京师范大学珠海校区乐育书院于12月3日特组织思想政治教育学科学子前往珠海市第二中学，开展教育观摩活动。此次活动主要观摩珠海市第二中学的学能课堂。珠海二中以真实课堂为载体，以专家建议为指导，聚焦思政课核心素养落地，让学子在沉浸式学习中汲取教学经验，在专家建议中思考教学方法，探索理论与实践相结合的思政教学新路径。

观摩学校简介

珠海市第二中学坐落在犀牛望月山下，是广东省首批国家级示范性普通高中，自1980年创办以来始终与珠海经济特区同频成长。学校秉持“以德育人，齐家立业，兼容博取，笃学求先”的办学理念，深耕“以优良的学校文化滋养有高度责任感的人，让勤奋成为二中人的习惯”的育人核心途径，汇聚正高级教师、特级教师等优质师资，以“二精二导”智慧课堂筑牢教学根基，凭借严谨的教学管理、创新的课程体系和丰硕的育人成果，成为珠海教育领域的标杆院校。四十余载积淀使学校培养了大批全面发展的优秀学子，其深厚的教育底蕴、鲜明的办学特色和浓厚的学术氛围，为本次观摩活动提供了优质的学习土壤。

活动流程介绍

·入校初览：展板凝萃教研韵，学子打卡启观摩

初入校园的乐育学子，首先在珠海二中“课堂深耕提学能，课程亮彩育新人”的教研月主题展板前定格合影。展板上珠海二中的办学特色、“学能课堂”体系与教研月活动规划，让乐育学子提前对本次观摩学习建立起系统认知，帮助乐育学子更进一步了解珠海二中的特色，助力后续的学习思考。

·课堂观摩：同课异构展风采，双师执教显匠心

活动伊始，王为文、梁茵茵两位老师共同围绕“推动高质量发展”课题，进行同课异构的展示。两堂精彩授课风格各异却殊途同归，充分展现了思政教师的教学智慧与匠心，让乐育学子受益匪浅。

王为文老师以粤港澳联合举办十五运会为主线，将“推动高质量发展”这一宏观经济议题巧妙转化为贴近学生生活的思政课堂。课堂以“全运办赛听证会”模拟投票、“低碳攻坚赛”挑战卡等趣味活动为抓手，搭配全运吉祥物卡片、赛事海报等多元资源，用沉浸式情境激发学生参与热情，让抽象的新发展理念变得可感可思。教学环节遵循“方案抉择→举措解码→低碳攻坚→惠民故事”的逻辑链，从“为什么发展”到“如何发展”再到“发展为了谁”层层递进，既搭建起完整的认知框架，又通过课后“我的全运·珠海高质量发展微调研”任务，实现课堂知识向课外实践的延伸。同时，惠民故事续写、民生举措评选等环节，将“以人民为中心”的价值理念自然渗透，让学生在真实案例体验中培育政治认同与公共参与素养，打造出一堂兼具深度、趣味与温度的优质思政课，给乐育学子们留下了深刻印象，让乐育学子看到了不一样的思政课堂。

梁茵茵老师则以“AI赋能经济高质量发展”为切入点展开教学，课堂上她站在多媒体教室的讲台前，借助大屏展示的课题内容，以清晰的讲解思路引导学生从AI视角剖析高质量发展的内涵与实践。她结合前沿的AI产业案例，将抽象的经济理论与科技发展实际结合，通过课堂提问、小组讨论等互动形式，让学生主动参与到“AI如何推动经济提质升级”的探究中。其严谨的教学逻辑、贴合时代的案例选取，与王为文老师的风格迥然不同，展现出思政课教学的多元可能，助力乐育学子探索多元教学方式。

·专家引领：专题讲座传经验，点评总结明方向

广州市花都区教育发展研究院的王红军老师受邀带来《经济与社会》教材解读及使用建议的专题讲座，向乐育学子展示了一场兼具深度与实用性的学科盛宴。讲座中，王红军老师紧扣《经济与社会》教材核心，结合新课标要求与思政课教学实际，从教材编写逻辑、核心素养落地路径、教学内容整合技巧等方面展开系统解读。针对一线教学中教材使用的难点与痛点，他提出“议题式教学融入教材解读”“时代热点对接教材知识点”等实操建议，并结合典型课例，演示如何将“推动高质量发展”这类宏观经济议题转化为适合课堂教学的具体内容，让抽象的教材理论变得可教、可学、可感。同时，王红军老师还围绕珠海二中“学能课堂”建设理念，分享了教材使用与课堂创新融合的方法，强调思政课教学要兼顾学科严谨性与学生参与度，通过情境创设、活动设计让教材知识真正走进学生心里。此次讲座不仅向乐育学子具体展示了《经济与社会》这本书的相关解读，更让乐育学子更好地思考教材与教学的关系。

同学有话说

王培鸿同学：以十五运会为贯穿主线，用贴近学生生活的案例和丰富的活动形式激发参与热情，这让我明白思政课的价值引领是要融在具体情境里，而非生硬说教。当看到学生主动分享自己身边的“全运惠民”故事时，我真切感受到，思政课不是“单向灌输”，而是要搭建让学生主动表达、主动感知的平台，让理论自然走进心里。同时，我也看到了一些思政教师教学时需要注意的一些问题，如知识处理与活动要相平衡，通过活动得出知识结论要自然流畅。总之，这次的观摩活动让我收获颇丰。

文智红同学：王红军老师的《经济与社会》教材解读讲座，为我拓展了教材使用的新视角。他提出的“议题式教学融入教材解读”“时代热点对接教材知识点”等建议，让我意识到教材并非教学的“标准答案”，而是教学的“素材库”。未来要深入研读教材编写逻辑，结合新课标要求与学生实际，对教材内容进行整合、拓展与创新，让教材知识真正转化为学生的核心素养。同时，王老师强调的“思政课要兼顾学科严谨性与学生参与度”，也为我指明了平衡教学专业性与趣味性的方向，即既要保证知识的准确性，又要通过情境、活动让课堂充满活力。

李楚涵同学：我认为投票、解码、攻坚、续写等多种活动，把课堂主动权交给学生，让学生在体验中生成知识，正是“以学生为中心”教学理念的最好体现。令我印象很深的是“惠民故事续写”环节，有学生结合珠海本地的交通改善、公园建设展开联想，这种基于生活的创意表达，比单纯的理论背诵更有意义，也让我意识到互动设计要精准对接学生的生活经验。

杜鹃红同学：梁茵茵老师以“AI赋能经济高质量发展”为切入点的设计，展现了“时代性是思政课的活水源”。她结合前沿AI产业案例，引导学生从科技视角剖析经济发展，让思政课与社会发展同频。这提醒我，思政教育者需保持对时代热点的敏感度，将人工智能、数字经济等新事物融入课堂，让思政课始终贴近时代、贴近学生。

结语

教育之路，研思不辍。乐育书院将持续搭建优质观摩平台，让学子在与一线课堂的对话中沉淀教学智慧，在反思与实践中锤炼育人本领，助力学子成长为能让思政课堂有温度、有深度的教育人。期待下一次的教育之旅，与更多热爱教育的你，共同书写属于我们的精彩篇章！

文案丨郝嘉玲

初审丨袁小良